-
Presentation Transcrمقارنة بين التعليم التقليدي والتعليم بطريقة إنتلipt
1.
مقارنة بين التعليم بالطريقة التقليدية والتعليم
بطريقة إنتل التعليم للمستقبل الإصدار الثاني إعداد المدرب الخبير لبرنامج إنتل
للتعليم مشرف التدريب التربوي بندر عبدالله الحازمي
2.
يهدف برنامج إنتل التعليم للمستقبل إلى هدفين
أساسيين أحدهما للمعلم والآخر للطالب
o هدف
المعلم : تغيير طريقة تدريس المعلم
o هدف
الطالب : تغيير طريقة تعلم الطالب
3.
أدوار المعلم والمتعلم مرسل لمحتوى المادة
الدراسية مستقبل لمحتوى المادة الدراسية موجه وميسر لمحتوى المادة الدراسية باحث
ومستكشف لمحتوى المادة الدراسية طريقة إنتل التعليم للمستقبل طريقة التعليم
التقليدي
4.
استخدام مهارات التفكير مرسل لمحتوى المادة
الدراسية التركيز على استخدام مهارات التفكير العليا التركيز على استخدام مهارات
التفكير الدنيا مستقبل لمحتوى المادة الدراسية موجه وميسر لمحتوى المادة الدراسية
باحث ومستكشف لمحتوى المادة الدراسية طريقة إنتل التعليم للمستقبل طريقة التعليم
التقليدي تطبيق – تحليل – تركيب - تقييم المعرفة – الفهم
5.
تعزيز تعليم مهارات القرن الحادي والعشرين مرسل
لمحتوى المادة الدراسية المسئولية والقدرة على التكيف - مهارات الاتصال - الإبداع
والتطلع الفكري - التفكير النقدي والتفكير المنظومي - مهارات المعرفة الخاصة
بالمعلومات والوسائط - مهارات التعامل والتعاون مع الاخرين - تحديد المشكلات
وصياغتها وحلها - التوجيه الذاتي - المسئولية الاجتماعية مستقبل لمحتوى المادة الدراسية موجه
وميسر لمحتوى المادة الدراسية باحث ومستكشف لمحتوى المادة الدراسية طريقة إنتل
التعليم للمستقبل طريقة التعليم التقليدي لا يتم تضمين مهارات القرن الحادي
والعشرين تضمين مهارات القرن الحادي والعشرين
6.
دمج التقنية في التعليم مرسل لمحتوى المادة
الدراسية مستقبل لمحتوى المادة الدراسية موجه وميسر لمحتوى المادة الدراسية باحث
ومستكشف لمحتوى المادة الدراسية طريقة إنتل التعليم للمستقبل طريقة التعليم
التقليدي عدم تفعيل دمج التقنية في التعليم تفعيل دمج للتقنية في التعليم
7.
التعليم بالطريقة التقليدية يستخدم المعلم
مهارات التفكير الدنيا لإيصال محتوى المادة الدراسية المعلم : مرسل الطالب :
مستقبل المعرفة : استرجاع المعلومات وإدراكها الفهم : القدرة على الفهم والترجمة
والتلخيص والتفسير
8.
التعليم بطريقة إنتل التعليم للمستقبل المعلم :
موجه وميسر الطالب : باحث ومستكشف دمج وتكامل : مهارات التفكير العليا + مهارات
القرن الواحد والعشرين + دمج التقنية + محتوى المادة الدراسية المعلم يصيغ ويصمم
مشروع يكلف به المجموعة الطلابية والتي تقوم بإنجازه ويكون منتج المشروع النهائي
محتوى المادة الدراسية وينمي لدى الطلاب مهارات التفكير العليا وتكسبهم مهارات
القرن الواحد والعشرين وتمكنهم من دمج التقنية تطبيق – تحليل – تركيب - تقييم
مهارات التفكير العليا محتوى المادة الدراسية مهارات القرن الواحد والعشرين دمج
التقنية
المعلم
محور العملية التعليمية ( التعليم المتمركز حول المعلم ) الطالب محور العملية
التعليمية ( التعليم المتمركز حول الطالب ) لا يعرف مهارات القرن الواحد والعشرين
وأهمية إكسابها للطالب متقن لمهارات القرن الواحد والعشرين ويكسبها للطالب من خلال
وحدته الدراسية يقدم الدرس بطريقة التلقين فهو مرسل للمعلومات والطالب مستقبل لها
يقدم الوحدة بطريقة التعلم القائم على المشروع فهو موجه وميسر والطالب باحث
ومستكشف لا يستخدم التقنية ولا يدمجها في درسه يستخدم التقنية ويدمجها في وحدته
الدراسية يصيغ أهداف تركز على مستويات التفكير الدنيا يصيغ أهداف تركز على مستويات
التفكير العليا يحضر لدرس يحضر 
ليست هناك تعليقات:
إرسال تعليق